Alain Dalongeville, Docteur en sciences de l’Education, est PEGC Lettres Histoire et Géographie au Lycée Claudel d’Ottawa, Canada. Il est formateur d’enseignants en didactique de l’Histoire, en France, au Mexique et en Italie depuis une dizaine d’années. C’est cette double expérience, d’enseignant et de formateur, forgée au sein du Groupe Français d’Education Nouvelle qu’il nous livre dans ses ouvrages.
Michel Huber, agrégé de géographie et docteur en Sciences de l’Education, est aujourd’hui enseignant et chercheur de l’Etablissement national d’enseignement supérieur agronomique de Dijon et un des responsables nationaux du Groupe Français d’Education Nouvelle (G.F.E.N.) Il a expérimenté la pédagogie du projet-élèves dans le secondaire et en formation de Formateurs. Il a relaté ses innovations pédagogiques dans différents ouvrages.
Odette BASSIS, docteur en sciences de l’éducation, a enseigné dans le secondaire, puis dans la formation initiale et continue des enseignants, ainsi qu’à l’université. Au sein du Groupe Français d’Education Nouvelle (GFEN), elle a co-élaboré et animé des projets de transformation des pratiques enseignantes en France et à l’étranger. C’est dans le champ spécifique du savoir et de la pratique de « démarche d’auto-socio-construction du savoir », à l’école et dans la formation d’adultes, qu’elle a contribué à apporter une avancée partagée et mise en débat dans les livres indiqués plus bas !
Gérard De Vecchi est agrégé, docteur en didactique des disciplines, maître de conférence à l’IUFM de Créteil, formateur d’enseignants depuis de nombreuses années. Il mène depuis la fin des années soixante-dix des recherches sur les pratiques de l’enseignement et de la didactique des disciplines. Il a publié de nombreux ouvrages, avec André Giordan et avec Nicole Carmona-Magnaldi.