Cap sur les territoires
«Lire l’organisation d’un territoire», «Interpréter un enjeu territorial» et «Construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire», telles étaient les compétences à développer dans les programmes d’études québécois de géographie du 1er cycle du secondaire (12-14 ans) du début des années 2000. Ces compétences devaient se développer par l’étude de territoires urbains, autochtones, agricoles dans des milieux à risques, protégés et régions.
Une équipe d’auteurs (Antoine-Michel LeDoux, Éric Mottet et Yann Roche) sous la direction d’Alain Dalongeville a conçu une collection de manuels scolaires, Cap sur les territoires, proposant aux enseignants et aux élèves des activités de type situations-problèmes (exploration des enjeux, mission, synthèse des apprentissages) portant sur les territoires proposés par le programme d’études, par exemple : Montréal, Quito, San Francisco, Amazonie, Bangladesh, Sahel, Athènes, Nunavut, Grands lacs canadiens, etc.).
Chacun des chapitres commence par une exploration du concept central afin que l’enseignant puisse analyser les représentations sociales des élèves. Après avoir explorer les connaissances afférentes au territoire étudié, les élèves le compare à d’autres territoires, avec des approches pédagogiques complémentaires : leçon, dossier, projet… La fin de la démarche propose de généraliser à partir des études de cas analyser
(DALONGEVILLE, Alain, LEDOUX, Antoine-Michel, MOTTET, Éric et ROCHE, Yann, Cap sur les territoires, volumes 1 et 2, 2005 et 2006, Éditions CEC, Montréal, Québec.)
Situations-Problèmes 