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Situations-Problèmes

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Catégorie : Didactique de la géographie

CM1-CM2…

Satisfaire les besoins en énergie

11 Déc 202121 Nov 2022
Cette situation-problème s’intéresse au thème 3 : consommer en France. Après avoir travaillé sur la satisfaction des besoins en eau, le travail est centré sur la satisfaction des besoins en…
Didactique de l'Histoire…

Réussir en histoire et géographie

2 Déc 202111 Mai 2022
Réussir dans ma classe - 5 changements-clefs en histoire et géographieDalongeville, A. et Ethier, M.A. (2020). Chronique sociale Cliquez pour le sommaire : Sommaire Un constat5 propositions Nombreux sont les…
CM1-CM2…

Satisfaire les besoins en eau

28 Nov 20219 Mar 2022
Cette situation-problème est centrée sur le concept d’exploitation du territoire. Il est ici étudié sous l’angle de la satisfaction des besoins en eau. Mais une démarche géographique suppose qu’on ne…
Didactique de l'Histoire…

Réussir dans ma classe

8 Juil 202121 Nov 2022
Cinq changements clefs Récemment paru sur le blog "Café pédagogique" Propos recueillis par François Jarraud, blog Café pédagogique Dalongeville Alain / Éthier Marc-André, Réussir dans ma classe. 5 changements-clés. Préface…
6e…

Territoire à risque – milieu agricole : le Bangladesh

18 Fév 20219 Août 2021
Documents de travail : Bangladesh - Territoire agricole à risques Cette situation-problème répond au programme de géographie de l'Ecole secondaire du Québec. Le cas du Bangladesh ne peut, normalement, être…
4e…

Le tourisme et ses espaces – la Tanzanie

14 Avr 202017 Avr 2020
Concept : tourisme, espaces touristiques.Notions essentielles : tourisme de masse, écotourisme, tourisme culturel, acculturation, conflits d’usage.Programme québécois : Les Grands lacs africains – Écotourisme et culture en TanzanieProgramme français : Le tourisme et ses…
Didactique de l'Histoire…

Continuité pédagogique, un dangereux leurre

1 Avr 20202 Avr 2020
Je reproduis ici un texte du GFEN - Ile de France qui met en garde sur l'enseignement à distance qui sévit aujourd'hui en raison du confinement et sur les dangereuses…
Didactique de l'Histoire…

L’esprit critique – Robert Gloton

31 Mar 202024 Mar 2022
Cet extrait est tiré de L'autorité à la dérive de Robert Gloton. Cet ouvrage a paru en 1974 aux Editions Casterman, dans la collection E3. Ce texte consacré à l'esprit…
6e…

Habiter un espace de faible densité à vocation agricole : le Sahel

25 Mar 202029 Nov 2021
Concept : déterminismeNotions : contrainte, risque, aléa Une seule proposition pour les deux programmes Québec : Territoire agricole dans un milieu à risques. A venir : le BangladeshFrance : Habiter…
CM1-CM2…

Se servir de l’actualité en classe

4 Mar 20197 Avr 2019
Dans un petit guide à destination de l’enseignant, A. Dalongeville invite à utiliser l’actualité et les médias en classe. CLEMI-CRETEIL Pourquoi et comment se servir de l’actualité en classe ?  …
4e…

Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation

2 Mar 201929 Nov 2021
Les documents : Villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation 1. Les représentations des élèves Dans la première leçon consacrée à l’urbanisation du monde, les élèves ont travaillé sur…
4e…

L’urbanisation du monde

1 Mar 201929 Nov 2021
Les documents : Urbanisation du monde-documents 1. Les représentations des élèves Globalement voici les représentations des élèves : 1.1. Pour « qu’est-ce qu’une ville ? » La ville n’est pas un village : la définition…
CM1-CM2…

Habiter un écoquartier !

28 Fév 201921 Mai 2022
Ce travail a été réalisé dans le CM1-CM2 d'Alexandra Noël, à Arbus en mai 2019. Chacune des interventions (émergence des RS, phase 1, phase 2 et évaluation) dure à peu…
4e…

L’émigration irlandaise au XIXe siècle

28 Fév 201924 Oct 2019
Les documents sont ici : G43-Emigration irlandaise La présentation de la situation-problème et des représentations des élèves : en cours  les représentations des élèves : Qu’est-ce qu’un émigré ? Représentations sociales…
6e…

Mais au fait, pourquoi y-a-t-il donc des saisons ?

4 Juil 20187 Avr 2019
La situation-problème : Saisons Les réponses à vos questions : Pourquoi y a-t-il des saisons

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  1. Presentación del blog
  2. Un programme d’enseignement en histoire, qu’est-ce que c’est ?
  3. Notion et pratique de situation-problème
  4. Metodología de la Situación-Problema

Projet

Mettre à disposition des enseignants des situations-problèmes en histoire et géographie, en français, en espagnol et en italien.

Proporcionar a los profesores situaciones problemáticas en historia y geografía, en francés, español e italiano.

Fornire agli insegnanti le situazioni problematiche nella storia e nella geografia, in francese, spagnolo e italiano.

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