ou plutôt qu’est-ce que cela pourrait être ? Regarder la vidéo : ici Regarder le diaporama Un programme d’enseignement en histoire
Catégorie : Historia
Introducción: de la historia « guardar memoria » a la historia « problemas de memoria »
Este artículo es un extracto del libro publicado bajo la dirección de Éthier, M. –A., Lefrançois, D., Joly-Lavoie, A. (2018). Mondes profanes. Enseignement, fiction et
Desafíos en didáctica de la historia : aportes europeos y nuevas perspectivas
2001, Manzanillo : Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), Manzanillo, Colima. Las circunstancias de esta comunicación Tratar de ofrecer un panorama sobre el estado de
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El libro : Enseñar historia Estrategias de formación docente en Historia para la educación secundaria. La “situación/problema” de Alain Dalongeville. Gerardo Mora, Rosa Ortiz y
De l’histoire « sauve-mémoire » à l’histoire « trouble-mémoire »
Ce très court chapitre est extrait du livre « Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire », paru aux PUL en 2018. Oui, l’histoire fait recette. L’existence de
Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres
Concept central : Totalitarisme Notions : Démocratie, Dictature, Pouvoir Documents : Civils et militaires dans la PGM Représentations des élèves Les connaissances précises ou
